搭書(shū)架

項(xiàng)目介紹：

搭書(shū)架，是一個(gè)以團(tuán)隊(duì)合作挑戰(zhàn)為核心的項(xiàng)目，培養(yǎng)大家運(yùn)用團(tuán)隊(duì)合作決策并迅速轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝?zhí)行力，運(yùn)用在高效執(zhí)行力中找出方法和規(guī)律性，并由此改進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作，提升鑒別能力并應(yīng)用于實(shí)踐。

項(xiàng)目目標(biāo)：

1、團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)員閱讀任務(wù)并運(yùn)用閱讀獲得的內(nèi)容構(gòu)想任務(wù)出現(xiàn)的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)員解析書(shū)面形式任務(wù)與實(shí)際工作中的不同點(diǎn)并迅速步入工作中的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)員善于總結(jié)經(jīng)歷及發(fā)覺(jué)規(guī)律性，并將其應(yīng)用到將要開(kāi)展的工作中去。

4、學(xué)習(xí)擅于運(yùn)用資源并將其細(xì)分化：規(guī)劃和優(yōu)配的能力。

5、學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作職責(zé)分工和團(tuán)隊(duì)合作決策對(duì)團(tuán)隊(duì)合作績(jī)效的影向。

項(xiàng)目規(guī)則：

項(xiàng)目第一個(gè)環(huán)節(jié)為探討環(huán)節(jié)，時(shí)長(zhǎng)十五分鐘左右，團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練過(guò)程中可以講話;

項(xiàng)目第二個(gè)環(huán)節(jié)為競(jìng)賽環(huán)節(jié)，時(shí)長(zhǎng)為45分鐘左右，過(guò)程中不能講話，嚴(yán)禁采用現(xiàn)代通訊設(shè)備;

競(jìng)賽分三次開(kāi)展，培訓(xùn)師紀(jì)錄每場(chǎng)用時(shí)，假如有人講話等違反規(guī)定狀況，每違反規(guī)定一回加時(shí)十秒;

每一場(chǎng)進(jìn)行后，將搭建完的書(shū)架拆下來(lái)，培訓(xùn)師將便箋紙分到2個(gè)小隊(duì)，規(guī)定在十分鐘左右之內(nèi)探討怎么使用便箋紙對(duì)十五塊木板做標(biāo)識(shí)，并進(jìn)行第2次搭建;

第二輪進(jìn)行后，將搭建完的書(shū)架拆下來(lái)，努力爭(zhēng)取最短的時(shí)間進(jìn)行第三輪搭建；

搭書(shū)架項(xiàng)目布置：

迅速講解項(xiàng)目后發(fā)放學(xué)員任務(wù)書(shū)；

整個(gè)過(guò)程進(jìn)行后可以運(yùn)用拆卸觀察，為再度進(jìn)行做準(zhǔn)備。可以用便簽貼，并作好標(biāo)識(shí)拆卸，隨后再迅速搭建；

可以在較快的時(shí)長(zhǎng)內(nèi)再做一次，并和頭一次的時(shí)長(zhǎng)做比較；

拓展訓(xùn)練項(xiàng)目幾組與此同時(shí)競(jìng)賽，以時(shí)間較短者為優(yōu)勝；

搭書(shū)架心得體會(huì)：

一切枯燥無(wú)味的系統(tǒng)化工作中只需添加竟?fàn)帲銜?huì)變的刺激性、有趣味，與此同時(shí)使我們發(fā)覺(jué)本身從沒(méi)注意到的許多問(wèn)題，室內(nèi)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目由于大家需要作好，需要超過(guò)其他人、挑戰(zhàn)自我，必定會(huì)了解更多。大家體會(huì)了不一樣的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，不一樣的決策流程，不一樣的分工合作方法，最終是一樣地追求卓越的心態(tài)與執(zhí)行能力。期待運(yùn)用對(duì)本項(xiàng)目的體會(huì)及感受能對(duì)之后的項(xiàng)目有些許幫助，乃至對(duì)將來(lái)的工作中、日常生活、學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的思考問(wèn)題，謝謝積極參與！